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Requisiciones y Compras SABES
Detalle de requisición No. 1922
Descripción general
Detalle
ASESORÍA PARA EL DISEÑO Y DESARROLLO DEL MANUAL PARA ELABORAR EL PROGRAMA AULA, ESCUELA Y COMUNIDAD (PAEC). JUNTOS HACIA EL BIEN COMÚN. CONTEXTO CON BASE EN EL ACUERDO SECRETARIAL NÚMERO 09/08/23 EN EL CUAL SE ESTABLECE Y REGULA EL MARCO CURRICULAR COMÚN DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, SE PROPONE EL PROGRAMA AULA, ESCUELA Y COMUNIDAD (PAEC), COMO UNA ESTRATEGIA PARA ARTICULAR A LAS Y LOS DISTINTOS ACTORES PARTICIPANTES EN LA CONSTRUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS Y CONTEXTUALIZADOS DEL ESTUDIANTADO DE EMS CON BASE EN EL PROGRAMA DE ESTUDIO Y NECESIDADES O PROBLEMÁTICAS DE LA COMUNIDAD, MEDIANTE EL DESARROLLO DE PROYECTOS ESCOLARES COMUNITARIOS (PEC), EN LOS QUE SE REFLEJA LA PARTICIPACIÓN COORDINADA DE AGENTES DE DISTINTOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE DE LAS UAC CORRESPONDIENTES A LOS RECURSOS SOCIOCOGNITIVOS, ÁREAS DE CONOCIMIENTO Y ÁMBITOS DE FORMACIÓN SOCIOEMOCIONAL Y LOS OBJETIVOS DE PARTICIPACIÓN DEL ESTUDIANTADO EN LA TRANSFORMACIÓN DE SU CONTEXTO PARA EL BIENESTAR DE LA COMUNIDAD. EL PROGRAMA AULA, ESCUELA Y COMUNIDAD RETOMA LAS PROGRESIONES DE APRENDIZAJE ESTABLECIDAS EN CADA RECURSO Y ÁREA DE CONOCIMIENTO, ADEMÁS, UNA VEZ DEFINIDO, REPRESENTA UN INSUMO PARA LA ELABORACIÓN DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA (PLAN DE CLASE), PARA LA CUAL, SE SIGUE FORTALECIENDO LA AUTONOMÍA DIDÁCTICA AL INCORPORAR CONTENIDOS PARTICULARES DE SU ENTORNO, ASÍ COMO LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARA CONDUCIR AL ESTUDIANTADO A DESARROLLAR PROCESOS METACOGNITIVOS Y DE APRENDIZAJE PERMANENTE. UNO DE LOS PRINCIPALES OBJETIVOS QUE BUSCA EL PAEC EN ESTE NUEVO MODELO EDUCATIVO ES “FORMAR MUJERES Y HOMBRES COMO CIUDADANOS INTEGRALES CON LA CAPACIDAD DE APRENDER A APRENDER EN EL TRAYECTO DE LA VIDA Y SER UN APORTE PARA EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD” (ACUERDO 09/08/2023), ASÍ MISMO, SE PRETENDE QUE PUEDA CONTRIBUIR AL FORTALECIMIENTO DE LOS SIGUIENTES ASPECTOS: 1. QUE EL COLECTIVO ESTUDIANTIL DISPONGA DE ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN DONDE PUEDA OCUPAR UN LUGAR CENTRAL, ACTIVO Y PROTAGÓNICO PARA LA ELECCIÓN, DEFINICIÓN Y DESARROLLO DE PROYECTOS CON ENFOQUE COMUNITARIO. 2. TRABAJAR, DESDE LA TRANSVERSALIDAD, LAS PROGRESIONES DE APRENDIZAJE DEL CURRÍCULO FUNDAMENTAL Y AMPLIADO, ASÍ COMO LAS COMPETENCIAS DEL CURRÍCULO LABORAL (CUANDO APLIQUE), MEDIANTE EL ABORDAJE DE UNA PROBLEMÁTICA DEL ENTORNO QUE RODEA A LA ESCUELA. 3. INCIDIR EN LA PROFESIONALIZACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE MEDIANTE EL EJERCICIO CONTINUO DE UN TRABAJO COLEGIADO; ABIERTO AL DEBATE, DIÁLOGO, COLABORACIÓN Y REFLEXIÓN ENTRE PARES SOBRE CÓMO INCORPORAR Y TRANSVERSALIZAR LAS PROGRESIONES DE APRENDIZAJE DE SUS RESPECTIVAS UAC A TRAVÉS DEL PEC 4. INVOLUCRAR A LA COMUNIDAD EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS Y AVANZAR EN LA CONCIENTIZACIÓN DE PADRES, MADRES Y PERSONAS TUTORAS SOBRE SU CORRESPONSABILIDAD CON LA EDUCACIÓN DE LAS FUTURAS GENERACIONES. ALCANCE DISEÑO Y DESARROLLO DEL MANUAL PARA ELABORAR EL PROGRAMA AULA, ESCUELA Y COMUNIDAD (PAEC). JUNTOS HACIA EL BIEN COMÚN. EL MANUAL REPRESENTA UN MATERIAL DE APOYO PARA DOCENTES Y DIRECTIVOS A FIN DE GESTIONAR, DISEÑAR, IMPLEMENTAR, DAR SEGUIMIENTO Y EVALUAR EL PROYECTO ESCOLAR COMUNITARIO DISEÑADO EN CADA PLANTEL (BACHILLERATO GENERAL CON FORMACIÓN LABORAL Y BACHILLERATO TECNOLÓGICO). A TRAVÉS DEL PEC, LAS Y LOS ESTUDIANTES PODRÁN EXPERIMENTAR, REFLEXIONAR Y DESCUBRIR QUE EL CONOCIMIENTO SE VUELVE ÚTIL Y SIGNIFICATIVO MEDIANTE SU INTERACCIÓN CON LA VIDA COTIDIANA; CUANDO SE PARTICIPA DE FORMA DIRECTA PARA PROPONER ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS O SATISFACCIÓN DE NECESIDADES DE ORDEN SOCIAL, AMBIENTAL, CULTURAL O ECONÓMICO, TRASPASANDO LAS FRONTERAS DEL AULA Y LA ESCUELA. ADEMÁS, LOS PROYECTOS (PEC) GENERADOS EN EL MARCO DEL PAEC HACEN QUE EL ESTUDIANTADO ENCUENTRE EN LA ESCUELA Y EN EL ENTORNO COMUNITARIO, ESPACIOS DE INTEGRACIÓN SOCIAL, APARTÁNDOLOS DE ESTA FORMA DEL AISLAMIENTO O DE PRÁCTICAS DE RIESGO QUE PUEDEN AFECTAR SU BIENESTAR FÍSICO, MENTAL O EMOCIONAL. CONSIDERACIONES DEL SERVICIO DE ASESORÍA EL DISEÑO Y DESARROLLO DEL MANUAL PARA ELABORAR EL PROGRAMA AULA, ESCUELA Y COMUNIDAD (PAEC). JUNTOS HACIA EL BIEN COMÚN, EL CUAL DEBERÁ CONSIDERAR LO SIGUIENTE: • ESTAR DIRIGIDO A DOCENTES Y DIRECTIVOS (ESTAS FIGURAS A SU VEZ ESTARÁN INVOLUCRANDO A LOS DEMÁS COMITÉS). • ES IMPORTANTE TENER EN CUENTA QUE NO SE TRATA DE REPETIR LA INFORMACIÓN QUE SE ENCUENTRA EN LOS DOCUMENTOS BASE, SE BUSCA QUE ESTE MANUAL PERMITA LLEVAR DE LA MANO A LAS Y LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS PARA EL DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PEC, A TRAVÉS DE ORIENTACIONES CLARAS Y PRECISAS SOBRE CÓMO REALIZARLO. • LAS ORIENTACIONES QUE CONTENDRÁ EL MANUAL, DEBERÁN DAR RESPUESTA AL CONTEXTO Y NECESIDADES DE LOS PLANTELES DEL SABES, POR LO TANTO, SE BUSCARÁ EN TODO MOMENTO LLEVAR A CABO EL PROYECTO ESCOLAR COMUNITARIO CON LOS RECURSOS CON LOS QUE SE CUENTA. • NO LIMITAR EN TEMÁTICAS NI EN TIEMPOS EL DISEÑO Y DESARROLLO DE LOS DISTINTOS PEC, ESTOS REQUIEREN SOLO ORIENTACIONES A FIN DE QUE LAS Y LOS PARTICIPANTES DECIDAN CON BASE EN LAS NECESIDADES DETECTADAS EN EL DIAGNÓSTICO. PERFIL SOLICITADO DEL DISEÑADOR DEL CONTENIDO: 1. FORMACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL: ? TÍTULO UNIVERSITARIO EN EDUCACIÓN, CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, PSICOLOGÍA EDUCATIVA, SOCIOLOGÍA O AFÍN. ? POSGRADO MÍNIMO DE MAESTRÍA EN ÁREAS RELACIONADAS CON EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA O ÁREAS AFINES. 2. EXPERIENCIA PROFESIONAL: ? MÍNIMO 5 AÑOS DE EXPERIENCIA EN FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR. ? MÍNIMO 3 AÑOS EN DISEÑO DE PROYECTOS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS. 3. CONOCIMIENTOS: ? MARCO CURRICULAR COMÚN DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR (ADJUNTAR EVIDENCIA, PREFERENTEMENTE COSFAC). ? PROGRAMA AULA, ESCUELA Y COMUNIDAD (ADJUNTAR EVIDENCIA, PREFERENTEMENTE COSFAC). ? EN METODOLOGÍAS ACTIVAS, ESPECÍFICAMENTE (APRENDIZAJE SERVICIO). ABORDAJE METODOLÓGICO CON FUNDAMENTO EN LO ESTABLECIDO EN EL ARTÍCULO TERCERO DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Y EL ARTÍCULO 11 DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, SE BUSCA APORTAR AL DESARROLLO DE UNA EDUCACIÓN “DE EXCELENCIA, ENTENDIDA COMO EL MEJORAMIENTO INTEGRAL CONSTANTE QUE PROMUEVE EL MÁXIMO LOGRO DE APRENDIZAJE DE LOS EDUCANDOS, PARA EL DESARROLLO DE SU PENSAMIENTO CRÍTICO Y EL FORTALECIMIENTO DE LOS LAZOS ENTRE ESCUELA Y COMUNIDAD (DOF, 24/01/2024), ASÍ COMO “INCIDIR EN LA CULTURA EDUCATIVA MEDIANTE LA CORRESPONSABILIDAD E IMPULSAR TRANSFORMACIONES SOCIALES DENTRO DE LA ESCUELA Y EN LA COMUNIDAD (DOF, 20/12/2023). EN ESE SENTIDO, EL PAEC SURGE COMO UNA ESTRATEGIA PARA CONCRETAR LOS PRINCIPIOS Y CARACTERÍSTICAS DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA, DONDE EL VÍNCULO CON LA COMUNIDAD Y LA IMPLEMENTACIÓN DE UN NUEVO MODELO PEDAGÓGICO SON FUNDAMENTALES. ESTE ENFOQUE SOBRE EL CUAL SE SUSTENTA EL PAEC COINCIDE CON EL QUE BUSCA LA EDUCACIÓN PARA EL BIEN COMÚN, PUES, ESTA SE CONSTRUYE A PARTIR DE ELEMENTOS VITALES PARA LA SUPERVIVENCIA Y CONVIVENCIA HUMANA; ALGUNOS PROVIENEN DE LA NATURALEZA Y SON NECESARIOS PARA LA VIDA COMO EL MEDIO AMBIENTE, EL AIRE Y EL AGUA; OTROS SON ELEMENTOS INMATERIALES PERO FUNDAMENTALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA PERSONA Y LA SOCIEDAD, COMO LA CULTURA, LA COMUNICACIÓN Y LA DEMOCRACIA. DESDE UNA MIRADA EDUCATIVA, EL BIEN COMÚN SE ENCUENTRA EN EL CONTEXTO PROPIO, COMO SON LA CONSTRUCCIÓN DE UNA CULTURA DE PAZ, DE CIUDADANÍA, LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS, LA EDUCACIÓN AMBIENTAL, LA CONSTRUCCIÓN DE CONCIENCIA SOCIAL, ENTRE OTROS. LA EDUCACIÓN, CON SU ENFOQUE HUMANISTA Y TENIENDO EN CUENTA EL BIEN COMÚN, CENTRA LA ATENCIÓN EN LA DIGNIDAD DE LAS PERSONAS, EN LA VIDA MISMA Y EN EL BIENESTAR DE TODOS LOS ACTORES DE LA SOCIEDAD Y EN SUS NECESIDADES, PARA LOGRARLO, REQUIERE DE UN ABORDAJE METODOLÓGICO ESPECIAL QUE FACILITE SU IMPLEMENTACIÓN, DESDE LA PROPUESTA FEDERAL, SE RECOMIENDA QUE EL PAEC SE LLEVE A LA PRÁCTICA A TRAVÉS DE LA METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE SERVICIO (APS). APRENDIZAJE SERVICIO ¿EN QUÉ CONSISTE? EL APRENDIZAJE-SERVICIO ES UNA ESTRATEGIA QUE COMBINA PROCESOS DE APRENDIZAJE Y DE SERVICIO A LA COMUNIDAD EN UN SOLO PROYECTO BIEN ARTICULADO DONDE LOS PARTICIPANTES APRENDEN AL TRABAJAR EN NECESIDADES REALES DEL ENTORNO CON LA FINALIDAD DE MEJORARLO. ES UNA ESTRATEGIA PARA UNIR COMPROMISOS SOCIALES CON EL APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES, ES DECIR, APRENDER A SER COMPETENTES SIENDO ÚTILES A LOS DEMÁS. CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES 1. PROTAGONISMO ACTIVO: LA ACTIVIDAD ESTÁ PROTAGONIZADA ACTIVAMENTE POR LOS Y LAS ESTUDIANTES, TUTELADOS POR EQUIPOS EDUCATIVOS. 2. SERVICIO SOLIDARIO: DESTINADO A ATENDER NECESIDADES REALES Y SENTIDAS DE UNA COMUNIDAD. SE PLANIFICAN ACTIVIDADES CONCRETAS, ADECUADAS Y ACOTADAS A LA EDAD Y CAPACIDADES DE LAS Y LOS ESTUDIANTES, Y ORIENTADAS A COLABORAR EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMÁTICAS COMUNITARIAS ESPECÍFICAS. 3. APRENDIZAJES INTENCIONALMENTE PLANIFICADOS EN RELACIÓN CON LA ACTIVIDAD SOLIDARIA. DETALLE DE SOLICITUD DE SERVICIO. PARA EL DESARROLLO DEL MANUAL DE ORIENTACIONES PARA EL PAEC, ES IMPORTANTE CONSIDERAR LOS SIGUIENTES APARTADOS: 1. GENERALIDADES DEL PAEC EN EL CONTEXTO DEL SABES. 2. COMPONENTES DEL PAEC EN EL CONTEXTO DEL SABES A. REFERENTES CURRICULARES B. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA (EXPLICAR CÓMO OPERAR ESTOS COMITÉS EN EL CONTEXTO DEL SABES) I. COMITÉ DEL PLANTEL II. CUERPO DOCENTE III. COLECTIVO ESTUDIANTIL IV. COLECTIVO ESCOLAR V. COMUNIDAD C. CLIMA ESCOLAR (PARTICIPACIÓN ABIERTA E INCLUSIVA, TRABAJO COLABORATIVO Y AUTONOMÍA DIDÁCTICA). D. PROYECTO ESCOLAR COMUNITARIO (COMO COMPONENTE) 3. PROYECTO ESCOLAR COMUNITARIO (COMO PRODUCTO) A. ¿CÓMO ELABORAR EL DIAGNÓSTICO COLECTIVO? CONSIDERANDO EL CONTEXTO DEL SABES I. CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD 1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA 2. SITUACIÓN DEMOGRÁFICA 3. SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA 4. SITUACIÓN SOCIOCULTURAL 5. SEGURIDAD 6. PARTICIPACIÓN COMUNITARIA 7. RECURSOS Y SERVICIOS 8. MEDIO AMBIENTE II. CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN 1. COBERTURA 2. CONTEXTO FAMILIAR 3. CONTEXTO ESTUDIANTIL 4. PLANTEL 5. INDICADORES EDUCATIVOS 6. PROGRAMAS O PROYECTOS III. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN 1. ORIENTACIONES SOBRE TÉCNICAS PARA ANALIZAR LA INFORMACIÓN A TRAVÉS DE DISTINTAS METODOLOGÍAS: FODA, ÁRBOL DE PROBLEMAS, DIAGRAMA DE ISHIKAWA, ETC. IV. PRINCIPALES PROBLEMÁTICAS O NECESIDADES DE LA COMUNIDAD. 1. REFORZAR QUE LA PROBLEMÁTICA SE DERIVA DIRECTAMENTE DE LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN EL DIAGNÓSTICO COLECTIVO. 2. LA PROBLEMÁTICA SE JUSTIFICA PARA SER ATENDIDA CONSIDERANDO LO SIGUIENTE: A. MAGNITUD B. INTERÉS C. FACTIBILIDAD D. OPORTUNIDAD 4. DISEÑO DEL PEC (ORIENTAR PARA DESARROLLAR SUS 6 APARTADOS) A. NOMBRE DEL PROYECTO B. INTRODUCCIÓN C. PROPÓSITO Y ALCANCE D. DISEÑO GENERAL (ADEMÁS DEL DISEÑO GENERAL, ESPECIFICAR EL CURRÍCULO, RECURSOS/ÁREAS/ÁMBITOS/COMPETENCIAS, PROGRESIONES DE APRENDIZAJE POR SEMESTRE Y FASES DEL PROYECTO) E. PLAN OPERATIVO (BRINDAR ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR, CON AYUDA DE UN FORMATO; FASE DEL PROYECTO, ACTIVIDAD, UAC, PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE, ESTRATEGIA DIDÁCTICA, SEMANA Y PARTICIPANTES) F. ANEXOS G. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN FORMATIVA EN EL DESARROLLO DEL PEC. 5. SEGUIMIENTO DEL PEC A. INFORME PARA SOCIALIZACIÓN DEL PEC (ORIENTAR PARA ELABORAR EL INFORME INTEGRANDO: DISEÑO, PLAN OPERATIVO, MINUTAS, PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARTICULADA AL PROYECTO, PRODUCTOS O RESULTADOS. B. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y RETROALIMENTACIÓN DEL PEC. ENTREGABLES POR PARTE DEL SABES. DOCUMENTOS BASE PROPORCIONADOS POR LA FEDERACIÓN PARA EL DESARROLLO DEL PAEC. ENTREGABLES POR PARTE DEL PROVEEDOR. MANUAL PARA ELABORAR EL PROGRAMA AULA ESCUELA Y COMUNIDAD (PAEC). JUNTOS HACIA EL BIEN COMÚN, QUE CONTENGA CADA UNO DE LOS APARTADOS SOLICITADOS. FECHAS DE REALIZACIÓN DEL PROYECTO. INICIO: 1 DE JULIO REVISIÓN: 12 DE JULIO TÉRMINO: 31 DE JULIO LA RESPUESTA DE PARTICIPACIÓN DEBE CARGARSE EN FORMATO PDF, EN HOJA MEMBRETADA Y CONTEMPLAR: • RAZÓN SOCIAL DE LA EMPRESA. • LUGAR Y FECHA DE COTIZACIÓN. • CURRÍCULUM DEL PROVEEDOR PARTICIPANTE (ASOCIACIÓN, DESPACHO, CONSULTORÍA, ETC.). • CURRÍCULUM VITAE DEL DISEÑADOR(ES) DE CONTENIDO, INTEGRANDO COPIA DE TÍTULO Y CÉDULA PROFESIONAL, CON EVIDENCIA DE LOS REQUISITOS SOLICITADOS. • CRONOGRAMA DE REALIZACIÓN. • COSTO DEL PROYECTO (IVA INCLUIDO). • VIGENCIA DE LA COTIZACIÓN AL 1 DE DICIEMBRE DE 2024.
Archivos adjuntos
REQUISICION ASESORIA PAEC.pdf
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